Публикации по теме «Психолог» (12461-12480)
Урок русского языка в компьютерном классе с использованием дисков «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка в 7 классе. Компьютерная программа». (Количество дисков в соответствии с количеством ПК). Возраст учащихся - 7 класс.
Метапредметный урок русского языка. Метапредметная тема - «патриотизм».
Цели урока: метапредметная: формирование понимания и владения социальными понятиями: «патриотизм», «патриот», «родина».
Цели урока:
- метапредметная: формирование понимания и владения социальными понятиями «милосердие», «доброта», «забота».
- обучающая: повторение и закрепление орфографических и пунктуационных навыков, полученных при изучении темы "Причастие".
- развивающая: развитие умения находить в тексте причастия и причастные обороты; умение различать написание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; развитие умения правильного использования причастий и причастных оборотов в тексте.
- воспитательная: воспитать внимание к грамматическим формам слова; привлечь внимание школьников к проблеме милосердного и доброго отношения к животным; воспитание у детей милосердного и ответственного отношения к животным, предупреждения и борьбы с жестоким отношением к ним; забота о домашних животных, оставшихся без хозяев.
- коммуникативная: развитие внимания, памяти, наблюдательности, фантазии и творческого воображения учащихся.
Технологическая карта урока развития речи соответствует стандартам ФГОС. Урок посвящён подготовке учащихся к выполнению задания 25 ЕГЭ по русскому языку.
Цель урока: актуализация и систематизация знаний, получение нового знания по теме урока.
Цель деятельности учителя: обучение комплексному анализу текста, привитие навыков написания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.
Название: «Путешествие в снежную сказку»
Цели:
- повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Глагол»;
- развитие языковой, речевой, коммуникативной компетенции учащихся;
- развитие навыков логического и образного мышления;
- активизировать познавательную деятельность учащихся,
- способствовать созданию положительного настроя на уроке.
Урок предполагает подготовку учащихся к выполнению задания 25 ЕГЭ по русскому языку. Продолжительность урока - 80 минут (два рабочих урока).
Цель урока: актуализация и систематизация знаний, получение нового знания по теме урока.
Цель деятельности учителя: обучение комплексному анализу текста, привитие навыков написания сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ.
Урок основан на УМК Алгоритм успеха.
Цели урока:
1.Сформировать представление о власти и достижениях первых римских царей
2. Показать многонациональный характер раннего Римского государства, преемственность между наследием этрусков и культурой Древнего Рима.
3. создать условия для применения умения описывать и анализировать изобразительный источник.
Материал будет интересен не только классным руководителям, а и учителям-предметникам, которые проводят профориентационные уроки, и воспитателям ГПД обычных и коррекционных школ.
Что необходимо делать, чтобы сохранить здоровье, продлить молодость...
Всего 3 месяца такой диеты — и можно избежать рака, болезней сердца и Альцгеймера!
Рассказывает Нобелевский лауреат.
Многие люди считают, что продолжительность нашей жизни прежде всего зависит от наследственности. Но исследования показывают, что реальная доля генетической предрасположенности в причинах преждевременной смерти – это всего 10-20%.
Малоизвестная молитва Экзюпери.
Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.
Мероприятие проводится между 5 и 6 классами.
Цель игры:
- показать красоту математики, её роль в нашей жизни
- развивать познавательную активность, творческие способности, смекалку и сообразительность у учащихся;
- вырабатывать интерес к математике.
О причинах нарушения межличностного общения учащимися из сиротских учреждений.
- частая сменяемость взрослых в СУ;
- несовпадение их программ поведения;
- снижение интенсивности и доверительности связей взрослого с ребенком;
- эмоциональная отстраненность взрослых;
- стремление подавлять и навязывать детям свое мнение;
- упрощенный эмоциональный фон общения;
- преобладание групповой ответственности;
- направленность общения с ребенком в основном в сторону регламентации поведения.
Определение и описание разных видов поведения детей-сирот, детей из неблагополучных семей.
Девиантное поведение – устойчивое поведение личности, отклоняющееся от каких-либо норм, причиняющее реальный вред личности или обществу. Оно бывает следующих видов:
• саморазрушительное поведение – отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее здоровью и развитию личности. Может проявляться в следующих формах...
О том, как работать с трудными подростками.
Правило первое состоит в том, что подростка нужно побуждать высказывать свое мнение. Ему нужно дать возможность быть выслушанным, предоставить право до конца изложить свои взгляды на жизнь, пусть они будут не совсем верными или даже совсем неверными. Следует не торопиться оспаривать их с высоты своего авторитета, а, наоборот, постараться продемонстрировать уязвимость его позиции, чтобы он имел возможность поначалу «переубедить своего воспитателя». Главное при этом — сохранить желание спорить, а значит — говорить начистоту. Развенчивать ошибочные взгляды нужно постепенно, исподволь подводя к противоречиям, которые неизбежно должны привести к отрицанию плохого и неверного.
Занятия кружка по физике начинаю с решения логических задач или анализа практической ситуации. Источники вопросов самые разные, но критерий отбора вопроса один: научить работать по схеме «…(рассуждение).., поэтому…(ответ)…». В задачах по физике нередко за обилием информации физическая сущность ускользает от учащихся, особенно это касается качественных вопросов. Привожу пример задания, которое на первый взгляд далеко от физики, но при системном решении аналогичных заданий учащиеся и тексты задач по физике «препарируют» и толкуют. Результат: развивается логическое мышление.
